第二階段 －  10/27~12/19 （每週一次，共八次）
                                                                                                                                              

　　他走路搖晃著身軀 他逢人便笑臉迎人
　　他是電算中心顏兆晤老師
　　∼ 微笑的表情是上帝給腦性麻痺人士最好的禮物 ∼
　　顏老師，民國41年出生，我們來聽聽他的故事……
　　我大概是小時候生產的時候不順利才變得腦性麻痺。我跟我哥是雙胞胎，我比較慢生出來，可能是因為這樣的關係，所以會有點缺陷。我記得八歲才開始會站，然後開始學走路。八歲之前的記憶，幾乎都快忘記了，印象真的很模糊，只記得我都用爬的。我的父親是個警察，住的宿舍都是日據時代留下來，所以幾乎都在床上爬。母親說我脾氣不太好（笑）。
　　十歲我才跟弟弟一起去唸國小，弟弟當時七歲。其實說起來比較順利的原因，是因為年紀比較大，所以在唸書的時候，理解力相較於同班同學強，這是一個主要因素。有自信的過生活，自然而然就會走得比較順利。在一連串的作用下，就像成績比較好，自然師長就會比較照顧。身上有殘障的人，最需要的還是鼓勵，有了鼓勵，走起來相對會更順利些。
　　我們家有六個兄弟姊妹，我是倒數第二個，小時候都很少出去，也沒有適合的空地讓我活動，那時要外出幾乎都是姊姊或我哥揹我。而且因為住在鄉下的關係，所以也沒什麼地方好去逛，直到會走路的時候也就是上學的時候，才有常常外出的機會。
　　以前講話容易緊張，念大學時成績雖然很好，但只要有人面對我，我就不自覺的緊張起來，直到了教書才有更進一步訓練，也就比較不緊張了。現在上課的時候表達得還蠻流暢的，這都是訓練來的，以我的觀察，一般患有腦性麻痺的人，說話其實都結結巴巴，以我的經驗來說，這應該是可以藉由後天來到達一定程度的。
　　我是成大畢業的，不過小學畢業要考初中時，因為緊張的關係，差點考不上。不過考高中時就還好，沒那麼緊張。但念高中時，因為年紀較大了，所以受到的照顧就少了些。考大學考了很多次，第一次有考到；不過是在台北，因為遠所以就沒去就讀，輾轉多次考試，考到了成大物理系，經過物理系導師的建議，認為物理系要做很多實驗，對我不適合，就聽從老師的建議轉系到會計系。我那時根本也沒想過能夠再念研究所，只是想說畢業後趕快找工作，所以四年級的時候就去申請一家電腦公司的工作，因為那時候學電腦的人很少，而剛好我自己也對這個有興趣。另外我那時候也有去考成大的工管研究所，很幸運的也有考上，就這樣進入了研究所就讀。
　　在因緣際會下，剛好工科系有一位潘老師在外面有接建教合作的計劃，需要找一個會財務又對電腦有興趣的人來幫忙，性質有點類似工讀，所以我就很幸運的被選上。加上對方董事長不嫌棄，一直到我畢業後，董事長還希望我可以留下來，於是就選擇在該公司服務。不過，因為在私人公司上班有競爭的壓力，加上自己本來就想要找公職---老師一職，雖然教書對我當時來說是想都不敢想，因為我比較容易緊張，但多虧念研究所時指導教授的幫助，給我很多上台的機會，並且常在旁鼓勵我，所以我才慢慢實現了這個理想。
　　第一次上課是教空專的學生，當時心情非常的緊張，我把要上課的內容通通寫成講稿，慢慢地情況有比較好些，但還是很緊張，這樣的情形大概維持一年才改善。加上除了自己本身容易緊張外，還要擔心自己的身體狀況，因為深怕自己無法站那麼久。所以我緊張的情況不是只有心理上的緊張，而是也有身體上所造成的，會擔心自己的身體狀況而造成更緊張。
　　事實上，家人也沒有特別提及我身體的特殊狀況，而自己也沒有把自己看成和別人不一樣，所以心理上沒有造成困擾，再說在學習的方面也沒有受到多大的阻礙，所以可以彌補自己的自卑感，也能讓自己比較順利的走過來。當然，在過程中，是需要別人的鼓勵的，也要有一個動力把自己推向一個希望，再加上考試的成就感，讓自己沒有空想到自己的缺陷而自卑，所以考試是一個公平的方式，可以讓考試來肯定自己，而且以前都沒有什麼優待加分，這種情況之下，可以更認定自己的能力，心裡會想一直有一個目標，我可以做的很好，一直希望以前的同學老師知道，讓他們更放心。
　　從小到大，讓我最驕傲的事情，就是考上研究所，那真是我沒想到的事情，是我人生的一個轉折點，我那時真的很想考研究所，但是意識到社會的競爭，自己的能力又不是那麼順利，深怕自己會趕不上競爭，所以當我知道自己考上的那一刻，真是非常高興。
　　一路過來，在學習的過程中，我覺得障礙學生在生活上或學習上需要一些特別的協助，很難做到兩全其美，要幫助他又要顧慮到他的自尊，我以前總是覺得我需要的不是別人的幫助，而是尊重。但現在看過的事比較多，個性比較不那麼尖銳，人家幫助你，你接受也是一種高尚的行為、是一種涵養，不接受反倒是一種不健康的行為。年輕時並不覺得我特別需要別人的幫助，當時需要的是真誠的友情，也會追求愛情，在那段時間，會需要愛情、事業、別人的掌聲，當自然而然得到這些的時候，會給我很大的動力。不管受到多少別人的幫助，也要自己努力，否則感受不到自己的價值。
　　所以現在以老師的立場，看到我的學生有類似的情形，我只會拍拍他的肩膀，告訴他加油，不會特別優待他，但還是有必要去做某些對於障礙生的幫助。就像我這樣一路過來，雖沒有很要求環境如何改善，但無障礙空間的確是一件相當重要的事情。
　　在感情方面，我和我太太是在公司認識的，不是經由別人介紹的。當時我也不知道她是否適合我，不過以現在的觀點而言，她覺得跟我在一起也是很痛苦的(笑)。不過我現在回過頭來看感情這件事情，雖然不是很理智的決定，但卻是一個需求，因為人在那段時期會想去追求他想要的愛情。當不理智時就結婚，但結婚對我而言是好的，雖然偶而會因理念不同而爭吵。但我還是很感謝她，畢竟他接受的我這樣的一個人。生命要完整就是要有事業、愛情來填滿，婚姻生活對我來說是一個蠻好的部分。
　　至於教育兩個小孩，我是比較不會去管束他們，因為在我的觀念中，每個人有不同的發展空間，我沒有權利去管束他們的發展方向。畢竟，我自己的想法對不對我自己也不清楚，要把自己不確定的想法灌輸給小孩子，這樣是不好的。我也把這樣的想法用在學生身上，因為我的父母也不會約束我。可能也是我們家裡的環境關係，我雖沒有受到什麼寵愛，但我們家兄弟姊妹多，所以家事幾乎都不會落到我身上(笑)。當父母看到我現在事業成功、有家庭，雖然他們表面上不說，但是我可以感受得到，他們是為我而驕傲的。我父親已經去世了，而我母親現在一個人住(感傷，低聲啜泣)。
　　我的休閒活動大多是打電腦，玩的大多是益智性的遊戲，像是接龍。雖然我應該去外面走一走，但因動作慢，所以會浪費很多時間，所以我活動多是靜態的。嚴格說起來，我應該要多一點動態的活動。不然像我現在太久沒運動，脊髓比較沒有什麼力量，真要去做復健、運動就比較沒那麼容易。有這種毛病的人應提早準備對抗應付往後的問題。
　　對障礙生輔導的措施，應該給予他們的學習幫助：第一點，我覺得應該先確認他、訓練他獨立生活的能力，這一點滿重要的，如果他沒辦法獨立，就喪失自己生活的能力，所以第一個目標是訓練他獨立。再來就是，需要找出他有哪方面的特殊才能，除了他自己要注意生活各方面的大小事以外，需要的就是就是特殊才能了，針對這點慢慢去訓練他，讓他能夠去磨練，我想這點是最重要的。有一些人學習的態度可能都跟年輕時候的學習環境有關，雖然有多方面的影響，但這些影響不是很實際，有時候他可能想：「我要學這個學那個」，但是不是就是他的特殊才能，或有沒有能力去達到這個目標，也許連他自己都沒有認清他自己的才能。所以應該先去發現他在哪一方面有特殊才能，有哪方面的天份，就從他這一方面去切入。如果說把他訓練成只具有一般人的能力，那他出社會的時候，他要跟別人家競爭還是蠻困難的。所以比較重要的是，針對他具備的特殊才能加以訓練。只要他這方面的能力可以被啟發，我想他要獨立自助都沒有問題。
　　站在輔導的立場，有時候會感覺到一些障礙生會排斥別人刻意的關心。以一位過來人或老師的立場說，其實這也是要看個性，有的人還是會接受別人的關心。其實一個個性比較能去接受朋友的人，就比較容易接受別人去關心他。反之，有的人從小就比較孤僻，則他或許會覺得你的關心只是同情，對別人的幫助自然也容易計較其心意，因此我們必須製造多一點的機會去親近他，盡量做到非刻意的關懷。所以我們該怎麼去做到讓他沒有感覺，讓他覺得我們是很自然的就去跟他交朋友，而非純粹只是同情，這對輔導者而言的確是公認的困難。
　　至於台灣在身心障礙這方面的福利是否足夠，老實說，因為我本身比較沒有需要利用到，所以我還不敢大膽斷言。不過，政府有在推動這方面的福利，這是大家多少能看到的。然而，現今社會教育的觀念普遍都不夠落實，一般人雖然接收到了身心障礙是如何或如何的這類訊息，但真正能配合政府一起增進身心障礙人士福利的人卻是不夠普及。例如以無障礙坡道來說，大多數人不會意識到有這樣需求的人可能會用到，反而將通道給堵住了，如此一來，不僅造成了身心障礙人士的不方便，也抹煞了政府興建這些措施、想幫助我們的這番美意。所以不管如何，我認為除了政府的大力推動之外，還必須要加上一般大眾的共同配合，這樣我們的權益才能夠真正受到保障。   

九十一學年度第二學期第四次導師談話學生意見處理彙整表（行政單位）