資源教室（特教生輔導）篇
教育改革促使大學入學管道多元化，身心障礙學生也因著教育機會均等的人權理念，多數藉由身障推甄考試進入大學校園。這些身障孩子雖然身體上不如一般孩子健康，卻具備不同的學習潛能，需要被開發、被創造與被讚賞。國內外各大學的資源教室（Office of Disability Services）主要提供身障學生的特殊教育輔導與師生諮詢，與大學教師們共同輔導特教生培養自我讚賞（self empowerment）與自我決策（self determination）的能力。
大學特教生輔導三部曲～無接縫轉銜（seamless transition）
（一）序曲：入學前的準備：新生轉銜輔導會議。
（二）主曲：就學間的輔導：入班特教宣導、特教生個別化輔導會議、系所導師會議。
（三）尾曲：畢業後的追蹤：畢業轉銜輔導會議、生涯輔導與轉介職評。
認識大學校園裏的生命勇士
成大有近80位身心障礙學生，約佔全校學生總人數之千分之三。依特殊教育法分類，共如下12種類別，並依程度分為輕、中、重與極重度；智能障礙、視覺障礙、聽覺障礙、語言障礙、肢體障礙、身體病弱、情緒行為障礙、學習障礙、多重障礙、自閉症、發展遲緩、其他障礙，其中智能障礙與發展遲緩的學生所佔比率幾乎為零。.
何謂視覺障礙？
視覺障礙學生因視覺器官之構造缺損，或機能發生部分或全部障礙，經矯正後對事物之視覺辨認仍有困難者；並經最佳矯正後，所測定優眼視力未達○．三或視野在二十度以內者統稱之。...更多
師長如何協助身心障礙大學生?
理解障礙、接納特質、包容困難、轉介專業、支持學習與彈性調整評量方式。（以上資料來源：參考『教育部特殊教育工作小組網站』、『中華民國聲暉聯合會』、國立師範大學特教系授課講義與特教學報
