中文系  林耀潾老師---澹泊淵博的氣質涵養

   林老師有一個「嵩麟淵明的部落格」,在「人人心中都有個陶淵明」這篇,這段寫到「當隱士也是很忙的,但忙碌的內容和仕宦不同。人處於大自然,比較自在;人處名利場,比較羈絆。」林老師澹泊的心志中,卻有著與自己的偶像陶淵明相同的儒家情懷,即「行善有遺愛,故為不自竭?也就是說,行善留恩惠於後世,怎能不竭盡心力努力呢?」透過這些文章我們理解到,在中文系擔任12年導師的林老師,在面對升等的壓力下,何以有如此的續航力,在師生情誼的互動下,而終當選此次特優導師的殊榮。在六月四號這天,林老師於部落格中發表「『豐收的季節』---這學期我有三位碩士畢業生,其中一位今天結婚。我日前被遴選為99學年度全校特優導師,這個獎是我歷屆的導生頒給我的,感謝他們!今天中午系上舉辦本系的小型畢業典禮,很多家長參與,很溫馨!鳳凰鳴矣,于彼高崗;梧桐生矣,于彼朝陽。我送畢業生七千萬:千萬要提昇語言表達能力、千萬要提昇文字表達能力、千萬要提昇處理事務的能力、千萬要運動、千萬要健康、千萬要快樂、千萬要幸福」。

貫穿立功、立言、立德的教育之道

   在訪談時林老師提到了,教育家福祿貝爾說的「教育之道無他,唯『愛』與『榜樣』而已」。而在成大,也就是用『愛』與『榜樣』來貫穿立功(服務)、立言(教學)、立德(輔導)的教職生涯。林老師是成大中文71級的畢業生,對中文系有感情與使命,「自己在唸書時,系上辦了第一屆鳳凰劇展,目前已是第二十三屆」,林老師從自己大一、大二到大三的參與演出,直到現在當自己的學生於台上演出時,都可看到林老師在台下的默默支持,對於鳳凰劇展投入非常多,並認為身為中文系的一份子,就是要有這樣的凝聚力。

一、善於運用導師輔導的各項服務資源,期能更理解並傳遞相關訊息給學生

(一)facebook上的『林耀潾』~

   中文系是雙導師制,有統籌全班性事務的「班級導師」。另外,還有將全班分為五組,由「小組導師」來帶12-13名的導生。近年來,林老師擔任的都是需統籌規劃劇展的大二班級大導師。暑假時,老師就已在「成大中文103小天地」facebook上先與學生們接觸,「各位熱情熱血103級朋友,我將在下學期開設貴班的歷代文選及詩經,很高興在臉書與大家見面。」林老師說大部份的時間自己是潛水艇,可以默默關注學生;偶爾也會浮出水面,給學生按個『讚』!支持他們一下。所以,老師透過看作業、與學生聚會及各式的網路聯繫,到學期中以後,幾乎都能夠叫出班上每個同學的名字喔!

(二)使用「導生e點通」系統、閱讀「學務簡訊」刊物、積極參加「導師與相關輔導人員工作研討會」~

   全班有62位學生,除透過定期的導聚、導談等師生互動外,林老師認為「導生e點通」也是了解學生『個別化』很好的一項資源管道。系統中有對學業成績面臨1/31/22/3不及格的,會有不同樣式的符號標記,導師透過這樣的預警機制,可以較快掌握到每位學生的學習狀況,進而加以輔導或提醒;而系統中也可看出學生住宿、賃居在外的情形,且對於身障生、原住民、體保生、僑生、外籍生或交換學生等,也都有相關的基本訊息,可提供導師對他們的生活關懷與輔導。除此之外,閱讀紙本或電子檔的「學務簡訊」,也是林老師平時會收集的輔導訊息,例如,內容中有學校提供的「安心就學濟助方案」;相關學生活動、講座訊息;心理健康文章等,都會在適當的時機,再一次傳遞並分享給學生們。林老師說「學生要通識,老師們也要通識」,從當導師以來,老師幾乎每年都會參加心輔組(原學輔組)所舉辦的「導師與相關輔導人員工作研討會」。,席間,可吸取目前學生概況的分析、即時的學生輔導新知、相關學生法令規章等輔導知能,並可透過會中的提問、對談討論,來幫助自己擴充與學生互動的輔導技能。

二、提倡「校友導師」的概念,引導中文系學生思考自己未來的生涯規劃

   有篇名為『奧運精神』的短文,是林老師寫在「嵩麟淵明的部落格中」的,「比賽的目的不在獲勝,而在參與;一如人生最重要的不在贏取,而在奮鬥;最要緊的不是征服,而是曾經奮勇爭戰。」因目前『供過於求』(每年中文系畢業人數眾多,不同於醫學系畢業後就能當醫生);及『培訓人才成本較低』(學中文可自習研修,只要有一個書房即可,不似理工科系的學生,需要有大型設備儀器的研究室)的社會現象,致使許多的學生會懷疑中文系畢業後的出路,連同家長也會擔心自己的孩子會不會變成『啃老族』。還好的是,中文系學生可以投入職場的領域是相當多元的,林老師也會竭盡所能的為自己的學生撰寫「推薦函」,「自己帶過的學生,現在有從事教職、公務員、編輯、記者、導遊、圖書館員、演員等,而像要繼續升學考研究所的,除中文所外,也有唸企管所、戲劇所、新聞所、運動休閒所等等」。其實,中文系的課程面向很寬廣,只要學生有熱忱的學習態度及與生俱來的一些天分來搭配,基本上都能得到「學以致用」的價值與收穫。「因為文科不是只有數據數值,而是學習如何『安身立命』的生活精神。若研究李白,就會漸漸像李白的樣子,研究蘇東坡,自然而然就會欣賞他的處事之道。我們這門學問,是涵有『內化』的深遠功能」。所以,我們也就更能相信,雖然醫生能夠開藥治病,但當創作出一部好作品時,可以撼動人心的力道,似乎是比藥更強的啊!

   林老師也經常運用「校友導師」的人力資源,邀請已畢業的學長姐們,回系講座分享,藉以鼓勵或引導在校的學生,進一步提早思考到自己未來的生涯規畫。教學可以相長,除了可以更了解現今職場的大環境外,並可讓自己拓展眼界,吸收新穎的概念。林老師也會在部落格中,整理出他於講座中聽到的精要與大家分享。例如,聽完一場程如晞學姐回校談「建立個人品牌」講座後,老師分享到「要引起注意;要與眾不同;要有熱情;要勇於追求夢想;要廣交友;幫助別人,也被別人幫助;多參加可參加的比賽;要懂得自我行銷」。老師慷慨的分享,讓人有舒心萌現與智慧亮點般的啟發。學文科的人,是用「耐力成就理想」,耐心以待,天上的密雲終究是會下雨的。

開學後的這陣子,我們也與老師的導生聊天。從學生的口中,可以感覺到老師的親和力,讓學生很願意親近他,是人師也是經師。最後,節錄部落格中「學生為我慶生」這篇心情文章,我們就能明白,老師能當選特優導師最佳的見證為何?「昨天早上上完第一節課,在我未預期中,中文二學生為我慶生。他們買了蛋糕,唱生日快樂歌,我不曾如此被慎重慶生過,感動。他們給了我祝福小卡片,摘錄如下:升上大二後,我們便認識了您,能成為中文二各位同學的大導師,我想您是實至名歸。平時在課堂上的您,總是以認真的態度來帶領我們進入古文世界裡的美好,這便是為師的專業;您在正課之餘,也熱衷與我們分享人生上的議題,關心學生日常生活的一切事情,這便是為師的精神。很喜歡您每一次帶給我們歡樂的歷代文選課及詩經課,或許課堂上的知識是其次,從中啟發我們的人生道理及哲思方是我們帶得走的、最重要的回憶。謝謝老師您的付出與關懷!人生中的最重要節日,便是接受許多人由衷給予的祝福。在這特別的日子裡,我們不缺席,誠摯給予老師祝福。希望您會記得我們的真心真意,能收到學生的祝福是為師者的福利喲,祝福您!••••••成大中文102級!感謝你們,老師被你們感動了。」

 

                                                            訪談人:學務處心輔組 鄭淑惠講師

                                                                    資源教室 林佳蓉(撰文)