導師編組方式之分析

導師編組	實施方式	可能優點	可能缺點
家族導師制	以系(所)原有之跨年級、系(所)家族為基礎，由系(所)請一位導師帶領一個或數個家族，家族成員涵蓋每個年級及研究所。	1.利於經驗傳承與縱向聯繫。 2.家族導師制適合系所人數較少者，家族成員感情凝聚力較強。 3.導師透過家族學長協助，較有效率。	若系所過大，涵蓋各年級聯繫不易。
小組導師制	以全班為單位，由各系(所)將每個班級分成幾小組，每小組分配一位導師。	1.導師較易與導生聯繫。2.橫向聯繫較佳。 3.小組導師制適合系所人數較多者，例如：電機、機械、化工等。	1.分組行政較繁瑣。 2.不利於經驗傳承。 3.縱向聯繫較差。
自選導師制	除一年級新生外，由學生自行選擇導師，但每位導師輔導大學部學生以不超過 20名為原則。	1.導師人選不是由系所指派，而是交給學生自己選擇。 2.學生主動、積極參與導師活動。學生較願親近導師。	1.教師可能討好學生。 2.學生道聽途說，不瞭解教師。 3.學生自選導師時，大多會優先選擇聚餐時請客較大方的導師，較少會考量導師的學識及人品。
雙導師制	每位學生規劃兩位導師輔導，一位為班級或群組導師，一位為小組導師，班級導師可兼顧班上的凝聚力；也可規劃一位為「生活導師」，一位為「課業導師」，兼顧人格與學業的均衡發展。	1.兩位導師充分協助學生均衡發展。 2.可獲得兩位導師經驗傳承。	1.若兩位導師配合不佳，學生將難以適從。 2.可能出現一位導師唱獨腳戲的現象。 3.兩位導師在輔導學生方面，容易出現勞逸不均或輔導理念不同的現象。
其他導師制	由各系(所)經系(所)務會議決議後實施。但每位導師輔導大學部學生以不超過 20名為原則。	1.系所編組彈性大。 2.可以找到最適合自己系所的導師制度。	系所的導師制需要經過錯誤的嘗試及磨合階段，才能實施最適合自己的導師制度。

註：上述優缺點可能因系所性質而異，僅供參酌。