科 目 名 稱

成大通識課程教師及課程簡介
 
中文：女性文學選讀

英文：Selected Readings in Women’s Literature

科 目 序 號

 

學分數         

2

文學院

中國文學系

授 課 老 師

賴麗娟

職　稱

助理教授

 學　     歷：

國立中山大學中文博士

 經　     歷：

南臺科技大學通識中心專任講師；國立成功大學中國文學系助教、講師、助理教授

 專　     長：

1、唐宋詩詞。2、近代文學。3、臺灣古典文學。4、婦女詩歌。

教 學 目 標

王國維《宋元戲曲考•序》云：「凡一代有一代之文學，楚之騷，漢之賦，六代之駢語，唐之詩，宋之詞，元之曲，皆所謂一代之文學，而後世莫能繼焉者也。」（《王國維遺書》第9冊，頁493。）王氏所云一代的文學乃以詩歌韻文為主，所以詩歌是文學的精華，而婦女詩歌亦屬其中一環。本課程旨在教授中國婦女詩歌。而中國婦女詩歌，又有廣、狹義之分，廣義乃指與女性有關之詩歌，作者不必然皆女性；狹義則限定作者務全為女性，此處為免落入視野窄狹之弊，故採廣義之定義。本課程希望透過對中國婦女詩歌之講解與賞析，以提昇在學者文學鑑賞美感及宏觀之學養，並能從其中獲得智慧以安身立命，達到陶冶心靈的目的。

教 學 大 綱

第1、2週

主題一：中國婦女詩歌導論

第3、4、5週

主題二：政治類婦女詩歌賞析

1-題解：女性與政治

2-烏江悲歌--〈和垓下歌〉與虞姬〈和垓下歌〉

3-後宮爭權—戚夫人〈舂歌〉等

4-國破亂離--蔡琰〈悲憤詩〉

5-歷代昭君詩

第6、7、8週

主題三：家庭類婦女詩歌賞析

1-題解：女性與家庭

2-婆媳問題：〈孔雀東南飛〉等

3-同心離異：陸游〈釵頭鳳〉故事

4-悼亡傷逝：元稹〈遣悲懷〉、蘇軾〈江城子〉

第9週

期中考

第10週

主題四：藝術類婦女詩歌賞析

1-題解：女性與藝術

2-舞蹈類詩歌

3-繪畫類詩歌

第11、12、13週

主題五：愛情類婦女詩歌賞析

1-題解：女性與愛情

2-怨女心聲：《詩經》〈摽有梅〉、薛濤〈春望詞〉等

3-青春戀歌：《詩經》〈狡童〉、〈子衿〉等

4-情海生波：漢樂府詩〈有所思〉、卓文君〈白頭吟〉等

5-結婚誌慶：《詩經》〈桃夭〉、〈螽斯〉等

第14週

主題五：性別歧視

1-女男不平等

2-三從四德：班昭〈女誡〉

第15、16週

主題六：女性文學家專題之一

唐三大女詩人：李冶、魚玄機、薛濤

第17週

主題七：女性文學家專題之二

李清照詩詞講解及賞析

第18週

期末考

成 績 考 評

1、期中考、期末考        50﹪

2、平常成績（出席與學習態度）20﹪

4、書面報告                30﹪

講 授 方 式

1、課堂講解2、問題討論3、文物與視聽影片欣賞4、展演

參 考 教 材

1、自編教材

2、胡文楷：《歷代婦女著作考》，鼎文書局，1973年，臺北。

3、王延梯：《中國古代女作家集》，山東大學出版社，1999年，濟南。

4、蘇者聰：《宋代女性文學》，武漢大學出版社，1997年，武漢。

5、陳東原：《中國婦女生活史》，商務印書館，1998年，北京。

6、譚正璧《中國女性的文學生活》，江蘇廣陵古籍刻印社，1998年，揚州。

7、吳春榮、喻克非：《中國歷代才女傳記選注》，百花文藝出版社，1996年，天津。

8、陳文華：《唐女詩人集三種》，仁愛書局，1985年，臺北。

9、王仲聞：《李清照集校註》，人民文學出版社，1999年，北京。

10、陳鵬：《中國婚姻史稿》，中華書局，1994年，北京。

備   　　註

 

 

 

科 目 名 稱

科目序號(        )

 課程碼 (        )

成大通識課程教師及課程簡介
 
中文：科技與社會

2學分

英文：Introduction to Science, Technology, and Society

授 課 老 師

陳恒安

       文學院　歷史系

TEL

 

職　稱

助理教授

e-mail

 

 學　     歷：

德國慕尼黑大學自然科學史研究所博士、東海大學生物研究所碩士、東海大學環境科學系學士

 經　     歷：

南華大學通識中心助理教授、北醫醫學人文所兼任助理教授、清大通識中心兼任助理教授

 專　     長：

科學史、醫學史、科技與社會（STS）

教 學 目 標

當代科學與技術知識所展現出來的力量十分強大。無論對科技發展抱持樂觀或悲觀的態度，人們都已經無法逃避科技這個議題。我們身邊大大小小許多問題都與科技知識有關。例如，國家的近代化、殖民、能源、開發、基因食物、器官移植、複製人甚至日常生活中的電腦、手機與化妝品等等。

　　為培養學生以不同的角度觀察、質疑、批判及反省傳統觀念中客觀中立的科技知識。本課程計畫以「科學、科技與社會」（STS）跨學科的觀點，探討科技知識產生的過程，以及過程中所牽涉到的各個面相，如：歷史、哲學、社會學等等。此外，通識課程為強調觀念的整體性與知識的行動力量，因此本課程內容除簡單介紹理論之外，將以案例分析討論為主要方式，在課堂與討論中重新經歷知識生產的動態過程。目的在培養思辨分析能力並鼓勵學生提出自己的看法，進而主動關懷並學習介入科技議題。

　　本課程計畫以五大部分提供學生一個STS觀點分析科技知識的基本架構。主要的流程是以自身經驗為基礎，其次輔以哲學、社會學等不同觀點，最後再回到自己與科學的關係。課程內容計劃分為：

1. 科學形象與隱喻：以學生心目中科學或科技專家的形象切入。一方面呈現不同學科學生固有的「科學觀」；另一方面，介紹科學語言中所使用的隱喻，並指出隱喻形塑觀念的可能性。

2. 科學哲學：了解一般人的科學觀之後，課程將進入科學哲學中不同的觀點。首先介紹邏輯實證主義至Karl Popper視科學為邏輯方法的說法。其次，則將重點放在科學家實作的「實驗方法」上。最後則是孔恩對科學理論的強調。

3. 科技知識形成的脈絡：除了科學哲學的規範之外，科技知識形成的過程還有許多因素。此部份將探討社會學、人類學、心理學等影響知識形成的因素。

4. 科技與性別：介紹性別研究觀點對科技（特別是醫療與生命科學）的分析批判。

5. 科技與公眾：最後，再度回到人與科學（家）之間的關係。重新思考公眾與科學之間的關係，並試著找出可以發揮知識力量的實踐途徑。

教 學 大 綱

1.簡介課程

參考：台灣STS虛擬網站中（http://sts.nthu.edu.tw）「STS學者名錄」「上載論文總攬」傅大為部分＜如何介入科技社會＞一文。

http://sts.nthu.edu.rtw/index.php?pageSet=sts_scholarlist_paper

 

　　　　　　　　第一部分：科學形象與隱喻

2.科技或科技專家在過去與現在的形象

閱讀：哈里．柯林斯與特雷斯．平奇（2000）。《人人應知的科學》。

南京：江蘇人民出版社。引言、結論、後記，頁1-3、151-163、164-197。

3.科技或科技專家在小說中的形象

閱讀：瑪莉、雪萊《科學怪人》

閱讀：赫胥黎《美麗新世界》

參考：陳信行（2002）＜法蘭肯斯坦的陰影：技術決定論的前世今生＞。《當代》四月號，176期，頁54-63。

 

　　　　　　　　第二部分：科學哲學

4.科學是一種邏輯方法嗎？

閱讀：黃光國（2001）＜波柏的進化認識論＞。《社會科學的理路》。

台北：心理出版社。第七章，頁133-158。

5.科學是一種實驗方法嗎？

閱讀：哈里．柯林斯與特雷斯．平奇（2000）＜歧見的萌芽：路易．巴斯德與生命的起源＞。《人人應知的科學》（The Golem: what you should know about science）。南京：江蘇人民出版社。第四章，頁64-83。

6.科學是一種理論嗎？＜專家演講＞　閱讀：孔恩（程樹德、傅大為、王道還、錢永祥譯）（1991）《科學革命的結構》。台北：遠流。第六、八、十章。

 

　　　　　　　　第三部分：科技知識形成的脈絡

7.觀察與科學發現

閱讀：Ludwig Fleck（1947）. To Look, To See, To Know. In: R. S. Cohen and T. Schnelle（eds.）（1986）Cognition and Fact-Materials on Ludwing Fleck, 129-151.

8.科學爭議

閱讀：哈里．柯林斯與特雷斯．平奇（2000）＜可食的知識：記憶的化學轉移＞。《人人應知的科學》。南京：江蘇人民出版社。第一章，頁4-30。

9.實驗的可重複性：除了標準化的知識之外還可能需要什麼？

閱讀：哈里．柯林斯與特雷斯．平奇（2000）＜關於宇宙的一個新視窗：無法檢測的引力場射線＞。《人人應知的科學》。南京：江蘇人民出版社。第五章，頁97-117。

閱讀：Michael Polanyi（彭淮棟譯）（1985）＜默會致知＞（tacitknowledge）。《博蘭尼講演集》。台北：聯經。頁169-188。

10.「科學」作為集體的實驗：科學中的社會－社會中的科學

閱讀：Bruno Latour（1983）＜給我一個實驗室＞（Give Me a Laboratory and I Will Raise the World）（林宗德譯，雷祥麟校）

參考：Bruno Latour （1987）. Science in Action: How to follow scientists and engineers through society（Cambridge: Harvrard University Press）, 21-62.

 

　　　　　　　　第四部份：抖技與性別

11.科技醫療中的性別問題

閱讀：吳嘉苓（1999）（性別、醫學與權力）。《性屬關係（上）：性別與社會、建構》，王雅各編，頁385-418，台北：心理出版社。

12.科學中的性別語言

閱讀：Londa Schiebeinger（1993）＜「獸」何 以稱為「哺乳」動物＞

（Why mammals are called mammals？）（余曉嵐譯、陳恒安校）

（參考：Roberta Bivins. “Sex Cells：Genderan and the language of Bacterial Genetics”.  Journal of the History of Biology 33（2000）：113-139.

 

　　　　　　　　第五部分：科技與公眾

13.「科學普及 」 的功能與限制

閱讀：陳恒安2003＜科學素養與民主社會＞，《科學月刊》四月號，400期，頁309-312。

閱讀：陳恒安2003＜通往科技新知的另一途徑＞，《科學發展》三月號，363期，頁84-85。（凡《科學發展》中的文章請見國科會網站中的出版品 http://www.nsc.gov.tw/sd/）

閱讀：台灣STS虛擬網站（http://stc.nthu.edu.tw）「科學」討論版中，關於科普功能與科學教育的討論。

14.科學的媒體化：媒體是科學發表的新園地？或科學需要媒體的背書？

閱讀：哈里．柯林斯與特雷斯．平奇（2000）＜試管中的太陽：冷核聚變的故事＞。《人人應知的科學》。南京：江蘇人民出版社。第三章，頁64-83。

閱讀：陳恒安（2003）＜科學的媒體化＞。《科學發展》八月號

5.專家vs.外行人、理性vs.非理性

閱讀：哈里．柯林斯與特雷斯．平奇（2000）＜羊羔的科學：切爾諾貝利核電廠和坎布里亞羊場主＞。《人人應知的技術》（The Golem at large: what you should know about technology）。南京：江蘇人民出版社。第六章，頁149-161。

參考：Mike Michael（1996）. Discourses on Ignorance. In: A. Irwin and B. Wynne（eds.）, Misunderstanding science? The public reconstruction of science and technology（Cambridge University Press, 1996）.

6.期末綜合討論

成 績 考 評

分組報告：25%；期末書面報告：25%；出席：25%；課堂互動與小測驗：25%

講 授 方 式

講演、分組討論

參 考 教 材

哈里．柯林斯與特雷斯．平奇（2000）。《人人應知的科學》。南京：江蘇人民出版社。

哈里．柯林斯與特雷斯．平奇（2000）。《人人應知的技術》。南京：江蘇人民出版社。

《科學發展》月刊「科學、技術與社會」專欄。請見國科會網頁http://www.nsc.gov.tw/sd/）

「台灣STS虛擬網站」（http://stc.nthu.edu.tw）

備   　　註

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

科 目 名 稱

科目序號(        )

成大通識課程教師及課程簡介
 
中文：客家文化導論

2學分

英文：INTRODUCTION TO HAKKA CULTURE

授 課 老 師

利德江等

        管理學院工業與資訊管理學系

TEL

06-275-7575ext. 53134

職　稱

教授

e-mail

lidc@mail.ncku.edu.tw

 學　     歷：

美國拉瑪大學博士

 經　     歷：

國立成功大學工業與資訊管理學系特聘教授

 專　     長：

小樣本學習理論、工程經濟、生產自動化、知識庫系統、排程理論

教 學 目 標

 

教 學 大 綱

一、客家文化的內涵

二、客家人的來源與分佈

三、客家人的特質與政治、宗教意向

四、客家人的產業及客家婦女角色

五、客家人的衣、食、住、行文化

六、客家文學、戲曲、歌謠、諺語

七、考試

成 績 考 評

平時考、期末考、報告

講 授 方 式

講義、討論

參 考 教 材

1.陳運棟著「客家人」，聯亞出版社，台北，1978。

2.房學嘉等編著「客家文化導論」，花城出版社，廣州，2002。

備   　　註

 

 

 

 

 

成大通識課程教師及課程簡介

科 目 名 稱

科目序號(        )

 課程碼 (        )

中文：公民社會

2學分

英文：Citizen Society

授 課 老 師

蔡維音

    社會科 學院  法律  系(所)

TEL

-56028

職　稱

教授

e-mail

weintsai@mail.ncku.edu.tw

 學　     歷：

德國慕尼黑大學法學博士

 經　     歷：

成功大學教授

 專　     長：

憲法、社會福利法、勞動法

教 學 目 標

給予參與者對公民社會與法治國家的基本理解

教 學 大 綱

一、「市民勇氣」與「法治國家」：何謂『法治國家』？法律人如何去理解『法』？何謂『有生命的法』？

二、正義論：何謂「正義」？「公平正義」是可追尋的嗎？分配的正義

三、自由論：何謂『自由』？ 我們有哪些自由？自由與放任、自由與責任、自由與安全保障的關係

四、平等論之一：法律之前人人平等？論形式的平等與實質的平等、差別待遇之禁止、存在於現實生活中的歧視

五、平等論之二：積極的平衡、女性保護、誰是社會弱勢？

六、刑罰論之一：刑罰的目的：應報、嚇阻、矯正再社會化、刑罰法定主義、不知者不罪、不溯既往原則、死刑之存廢

七、刑罰論之二：構成要件該當、違法性、罪責、阻卻違法、阻卻責任事由與免刑規定

八、訴訟論：人民請求訴訟救濟的基本權、民、刑事及行政訴訟的區別、檢察官與法官的區別、違憲審查

九、 環境論：環境是屬於誰的？環境保護時常陷入的兩難困境、如何維護環境

十、國家賠償論

成 績 考 評

期末筆試、平時課堂討論考評

講 授 方 式

講授加上時事議題討論，思考論述之訓練

參 考 教 材

網路講義下載與逐堂指定討論題目之資料收集

備   　　註

 

 

 

 

 

 

 

科 目 名 稱

科目序號(        )

 課程碼 (        )

成大通識課程教師及課程簡介
 
中文：公民社會

2學分

英文：CIVIL SOCIETY

授 課 老 師

彭堅汶

通識教育中心           系(所)

TEL

0928371497

職　稱

教授

e-mail

pcw@mail.ksu.edu.tw

 學　     歷：

國立政治大學三民主義研究所碩士、英國倫敦大學LSE研究

 經　     歷：

1.崑山科技大學通識教育中心教授兼主任
2.國立成功大學共同學科教授兼主任
3.國立成功大學政治經濟學研究所暨政治學系教授
4.國立成功大學通識教育中心兼主任

5.國立成功大學就業輔導室兼主任

6.國立成功大學學生課外指導組兼主任

7.樹人醫護管理專科學校通識教育中心教授兼主任

 專　     長：

人權與民主、政治發展、憲法、比較政治學

教 學 目 標

本課程教學目標有:

1.闡述民主政治與公民社會的依存關係

2.說明公民社會建構的諸項條件與指標

3.剖析公民社會各項人權保障的意義與方法

教 學 大 綱

壹、公民社會的概念分析

貳、國家與公民社會建設性的伙伴關係

參、憲政民主與公民社會的依存關係

肆、發展中國家與已開發國家的公民社會

伍、公民社會的社會運動

陸、公民社會中的NPOs與NGOs

柒、民主政治的公民資格與公民養成

捌、公民社會中的人權保障

  一、兒童人權  二、婦女人權  三、老人人權  四、消費者人權

  五、病人人權  六、數位人權  七、酷刑與人權  八、殘障者人權

  九、少數族群人權 十、宗教人權 十一、同性戀人權 十二、隱私人權

  十三、往生者人權

玖、公民社會與民主治理

成 績 考 評

 

期中考30%   期末考30%   出席20%   報告20%

講 授 方 式

講述、分組討論、辯論

參 考 教 材

蕭新煌等主編, 2009, 非營利部門：組織與運作, 台北:巨流圖書

彭堅汶, 2008, 民主社會的人權理念與經驗, 台北:五南圖書

何增科,2007, 公民社會與民主治理, 北京:中央編譯出版社

備   　　註

 

 

科 目 名 稱

 

中文：

成大通識課程教師及課程簡介
 
社會與電影

英文：Society and Movie

科 目 序 號

 

 學分數

2

社會科學院政治學系暨政治經濟學研究所

授 課 老 師

王金壽

職　稱

助理教授

 學　     歷：

美國北卡羅萊納州大教堂山分校社會學博士

 經　     歷：

 

 專　     長：

司法政治、政治社會學、社會運動、法律與社會、質性研究法

教 學 目 標

　　本課程之主要目的有二：第一，讓同學們通過電影欣賞與心得討論，以了解當前社會的重要議題與社會學的基本核心概念；第二，使未接觸過或需要學習社會學的同學們能夠學到相關的知識。

教 學 大 綱

　　第01週：課程導論、教科書介紹（Introduction）

　　第02週：社會學與電影媒體（Sociology and Movie）

　　第03週：「現代」與社會研究的興起（Modern and the Rise of Sociology）

　　第04週：社會中的文化（The Culture in the Society）

　　第05週：社會化（Socialization）

　　第06週：社會互動（Social Interaction）

　　第07週：團體、組織與社會（Group, Organization, and Society）

　　第08週：社會階級與階層（Social Class and Stratification）

　　第09週：族群(I)：台灣族群議題（Ethnic Group I: The Issue of Taiwanese Ethnic Group）

　　第10週：族群(II)：新移民（Ethnic Group II: The New Immigrant）

　　第11週：社會制度（一）：政治（Social Institution I: Politics）

　　第12週：社會制度（二）：經濟（Social Institution II: Economy）

　　第13週：社會制度（一）：教育（Social Institution II: Education）

　　第14週：台灣的宗教議題（The Issue of Taiwanese Religion）

　　第15週：台灣的性別議題（Taiwanese Sexual Issue）

　　第16週：繳交期末報告（Term Paper）

成 績 考 評

1)上課參與30%2)課堂作業30%3)期末報告（口頭與書面）40%

講 授 方 式

1)授課教師講授社會學基本概念2)電影欣賞3)隨堂討論

參 考 教 材

教師自行準備、印製

備   　　註

1)需做分組報告

2)影片目錄於下學期選課時告知

 

 

 

科 目 名 稱

通識課程教師及課程簡介
 
中文： 醫學與健康

英文： Medicine & Health

科 目 序 號

 

學分數

2

授 課 老 師

陳育堂等

通識教育中心

職　稱

兼任講師

 經　     歷：

陳文峰耳鼻喉科診所醫師、成大醫學院講師、成大醫院醫師

 學　     歷：

中山醫學院學士

 專　     長：

家庭醫學

教 學 目 標

1.  21世紀健康新概念

2.  做好個人保健工作

3.  醫學新知介紹

4.    結合醫師、牙醫師、藥師合力創造健康人生

教 學 大 綱

1.醫學與健康概念        2. 健康的真諦

3.現代人常見疾病介紹    4. 如何促進健康

5.行為改善的模式        6. 健康檢查

7.青年人常見的運動傷害  8. 從醫學看兩性關係

9.過敏性鼻炎、鼻竇炎    10. 支氣管氣喘

11.憂鬱症防治            12. 壓力症候群

13.大腸激躁症            14. 婦女子宮頸癌與6分鐘護一生

15.口腔癌介紹            16. 怎麼吃最健康

17.代謝症候群與慢性病    18. 認識登革熱

19.性病與愛滋病AIDS     20. 皮膚常見疾病及美容醫學

21.中醫概念介紹             22. 視力保健

23.用藥安全與健康食品的選擇 24. 認識SARS

25.腸病毒感染               26. 耳朵常見疾病

參 考 教 材

1. 中西名醫健康大會診     作者張翠芬      時報出版社

2. 基層醫學月刊                  台灣家庭醫學醫學會發行

3. 史丹佛家庭醫學百科全書       史丹佛預防醫學有限公司

講 授 方 式

1. Powerpoint 2. 講義

成 績 考 評

平時考30%；期中考30%；期末考40%；心得報告二篇

備   　　註

 

科 目 名 稱

科目序號(        )

 課程碼 (        )

成大通識課程教師及課程簡介
 
中文：倫理學（英語授課）

2學分

英文：ETHICS

授 課 老 師

周勉（M. P. Joseph）

       通識教育中心

TEL

 

職　稱

兼任教授

 學　     歷：

Kerala University, India- B.Sc.；  Pacific School of Religion, Berkeley, USA - M.A.； Union, New York,  Ph. D.

 經　     歷：

University of Edinburgh, Edinburgh, UK；  United Theological College, Bangalore, India； Andover Newton Theological Seminary, Boston, USA； Chang Jung Christian University, Tainan.

 專　     長：

倫理學、社會哲學、宗教哲學

教 學 目 標

This course has three foci： First, to develop each participant's skills in constructing her/his own ethical perspective in their decision making； Second, to introduce some of the important theoretical discourses and methodologies in ethics； And thirdly, to help develop a sensitivity towards current debates, including issues of economic justice, globalization, gender equality and environmental protection, and the creation of communities of justice and peace.  We shall attempt to locate alternative models of social and community living to counter the values of hatred, alienation, and loss of meaning in life.

The first six weeks will be devoted to the study of the theoretical discourse in ethics, while the latter part of the class devoted to the evaluation of the contemporary issues from an ethical perspective.

教 學 大 綱

Week1.  Introduction.  Why study ethics?  Brief analysis of the present context to identify the relevance of a discourse on ethics.

Week2.  Understanding "Ethics", meaning of the term, differences between ethics and morality, origins of its thought and the history of its development. Different sources in doing Ethics. Relations of the branch of Ethics to other disciplines of study.

Week3.  Introduction to various Ethical Methodologies； differences between normative ethics and meta-ethics. - deontological ethics. Kantian formation of "categorical Imperatives" could be one of the primary models that we take in this class.

Week4.  Ethical Methodologies- 2. Introduction to teleological ethics, Theories of Utilitarianism, consequentialism and Utopia. We shall also discuss the notions of virtue, goodness and justice.

Week5.  Contextual Ethics.  The "Responsibility model" presented by Reinhold Niebuhr and Care Ethics offered by the Feminist thought.

Week6.  Professional Ethics.

Week7.  Understanding Globalization： history of the development of the concept of globalization.

Week8.  Impact of globalization on human values.

Week9.  Ethical evaluation on the impact of globalization.

Week10.  Medical Ethics.

Week11.  Bio-ethics.

Week12.  Environmental ethics.

Week13.  Ethical debates regarding Global warming and its impact.

Week14.  Discussion on Environmental Ethics. We shall discuss the case of Tuvalu, a small island in the pacific as an example to evaluate the impact of global warming.

Week15.  Gender Ethics.

Week16.  War and Peace.

Week17.  Concept of non-violence... （We shall see part of an the film, Gandhi）

Week18.  Ethics of Emmanuel Levinas； Conclusion.

成 績 考 評

1. Four papers （of approximately 4 pages） on four specific issues will be the primary method for evaluation. Papers should be submitted on the following weeks； First paper on Week 5； second on week 9, third on week13； and the fourth on week 17. The topics for the papers will be given two weeks prior to the due date of each assignment.  Each paper will be worth 20% of the total grade. [80%]

2. All students are expected to read the assigned reading materials before coming to class.  An informed participation is expected from all students [20%]

講 授 方 式

The class will be organized with a combination of integrative seminars and lectures； therefore, active, thoughtful, and informed participation of all members are expected.  It is assumed that learning is not guaranteed by listening or reading, but mostly through informed discussion.  Discussion activates the ability of critical thinking； hence it will be encouraged and insisted upon during lectures and some occasions where the class will split up into smaller discussion groups. Discussions will also have structured debates.

參 考 教 材

Reading for each week will be around 20 to 30 pages, and the necessary handouts will be given out during the beginning of the semester.  Since the handouts are from different books and journals, we will not follow any single text book as the primary text for the class.

備   　　註

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

通識課程教師及課程簡介

科 目 名 稱

中文：與婦產科醫師的對話

 

英文：DIALOGUE BETWEEN STUDENTS AND GYNECOLOGIST

科 目 序 號

 

學分數

2

授 課 老 師

劉明道

通識教育中心

職　稱

兼任副教授

 經　     歷：

署立台南醫院副院長兼新化分院院長、署立台南醫院婦產科主任、日本國立東京大學研究生、國立成功大學附設醫院兼任主治醫師、嘉南藥大兼任教授

 學　     歷：

日本順天堂大學醫學博士

 專　     長：

不孕症、更年期、婦科腫瘤

教 學 目 標

讓學生了解女性常見的婦產科問題

教 學 大 綱

第1週：本學期課程大綱介紹──婦產科常見問題

第2週：月經、亂經之小問題

第3週：月經、亂經之小問題

第4週：為人母之喜悅──懷孕時應該如何保養

第5週：懷孕常見小問題

第6週：懷孕常見小問題

第7週：淺談不孕症

第8週：不孕小問題

第9週：期中考

第10週：產科常見小問題

第11週：產科常見小問題

第12週：避孕問題知多少

第13週：婦科常見小問題

第14週：婦科常見小問題

第15週：婦科常見小問題

第16週：婦科常見小問題

第17週：更年期之困擾

第18週：如何度過更年期之障礙

第19週：期末考

參 考 教 材

1. Willan's Obstetrics

2. Nova's Gynecology

講 授 方 式

課堂講解

成 績 考 評

期中考40%，期末考40%，報告20%

備   　　註

 

 

 

成大通識課程教師及課程簡介
 
科 目 名 稱

科目序號(        )

 課程碼 (        )

中文： 兩性關係

2學分

英文： GENDER RELATIONS

授 課 老 師

許霖雄

          通識中心

領域別

社會科學

職　稱

講師

e-mail

linkhsu@mail.ncku.edu.tw

TEL

 

 學　      歷：美國德州Tarleton 州立大學教育碩士

 經　      歷：成大學生輔導中心專任諮商員

專　      長：教育、諮商與輔導

教 學 目 標

使同學對性別，性別角色及本質建立正確的認識

教 學 大 綱

第一篇是討論性別、性別角色及性別刻板化的本質與意義。

第二篇是從生理的、認知的、性格的、社會的及性功能等方面來檢視兩性相似性與差異的研究。

第三篇從歷史沿革及代間承傳的角度來探討性別刻板化及性別角色的發展。

第四篇著眼在刻板化及角色分化對個體本身、周遭人際關係與社會的影響。

第五篇探討性別與兩性關係的未來展望。

成 績 考 評

1.課堂參與25%　2.分組口頭報告25%　3.學期論文25%　4.期末考25%

講 授 方 式

課堂、分組討論

參 考 教 材

1.劉秀娟、林明寬譯（1996）兩性關係，性別刻板化與角色（揚智）

2.Ashmore etal（1986）Gender Stereotypes

3.Deaux & Kite（1987）Thinking about gender

備   　　註

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

科 目 名 稱

通識課程教師及課程簡介
 
中文：女性與運動

英文：Women and Sports

科 目 序 號

 

學分數

2

授 課 老 師

徐珊惠

體育室

職　稱

助理教授

 經　     歷：

美國喬治亞大學體育教育與運動研究系助理

 學　     歷：

美國喬治亞大學博士

 專　     長：

教學法, 體育課程設計, 多媒體教學, 桌球, 多元文化教育, 教育學程, 質化研究,少數論述 (種族、族群、性別等)

教 學 目 標

本課程探討女性與運動之間的關係，包括政治、社會、文化、家庭、教育等各項因素所造成的影響。其主要目的是讓同學關注，並進一步深度理解此一多重面向的問題。特別對女性運動員或教育者而言，了解自身在體育運動及教育領域中的特殊角色，並期待在日後訓練及教學上做出精準的應對及判斷，則是本課程的主要目的之一。

教 學 大 綱

1. 課程介紹/性別探討I: Handbook of the Sociology of Gender（性別社會學手冊）pp.147-176, 583-600

2. 性別探討II: Gender & Power（性別與權力）pp. 1-22/Foucault Power/Knowledge （富柯的權利/知識）pp.55-62

3. 性別探討III: Gender Stereotypes and Roles（兩性關係：性別刻板化與角色） pp.141-170

4. 台灣女性運動員的探討 I：台灣阿美

5. 台灣女性運動員的探討 II：台灣阿美

6. 台灣女性運動員的探討 III：台灣阿美

7. 亞洲社會女性運動員的探討I：I: Chinese Femininities/Chinese Masculinities （中華女性/中華男性）pp.361-380

8. 校際活動週（放假）

9. 亞洲社會中女性運動員的探討II: Body Outlaws（身體的“逃犯”） pp. 219-239

10.西方社會中女性運動員的探討I: Critical Postmodernism in Human Movement, Physical Education, and Sport（後現代主義在人類活動，體育、運動的批判）Chpt3.

11. 西方社會中女性運動員的探討II: Article: African-American College Women’s Reflections on Physical Activity During Their Public School Years（非洲裔中美國大專院校女性對她在義務教育學習中的體育活動的省思）

12. 西方社會中女性運動員的探討III: Articla1: The gendered unapologetic: Queer resistance in women’s sport; Article2: Psychosocial impacts of athletic participation on American Women: Facts and Fables（1. 非辯解的性別化：同性戀的反抗在女性的運動；2.美國女性運動員的心理因素：真實與虛構）

13. 女性在運動中的挑戰 I：第二性 Chpt.25/參與女性（社區）活動與討論

14. 女性在運動中的挑戰 II：參與女性（社區）活動與討論

15. 女性在運動中的挑戰 III：參與女性（社區）活動與討論

16. 女性運動員的角色扮演I: Bodies that Matter（身體它重要嗎？）pp.27-56

17. 女性運動員的角色扮演II

18. 女性運動員的角色扮演III

參 考 教 材

1.Bodies that Matter－Judith Butler

2.Journals and Articles: Sociology of Sport Journal, the Advocate and so on...

3.Chinese Femininities／Chinese Masculinities－Edited by Susan　Brownell and Jeffrey N. Wasserstrom

4.Critical Postmodernism in Human Movement, Physical Education　and Sport－Edited by Juan-Miguel Fernandez-Balboa

5.Handbook of the Sociology of Gender－Janet Saltzman Chafetz

6.Gender & Power－R. W. Connell

7.Body Outlaws－Edited by Ophira Edut

8.Gender Stereotypes and Roles－Susan A. Basow

9.Power／Knowledge－Michel Foucault

10.第二性－陶鐵柱

11.台灣阿美－柳信美口述／許明禮整理

講 授 方 式

英文授課、小組討論、網路教學

成 績 考 評

　活動　　　　　　　　比重　　　　　　　考試

1　期中考　　　　　　　　20%　連連看、選擇題、問答題、申論題

2　期末考　　　　　　　　30%　連連看、選擇題、問答題、申論題

3　學期專案　　　　　　　28%　相關的報告將在期末給予適當的題目

4　專案報告　　　　　　　2%

5　心得報告　　　　　　　5%

6　小組討論與網上參與　　5%　討論的報告書與網上的討論資料將會納入成績考核

7　平時出息、課程參與、社區志工　5%　（至少參與一個小時演講活動和（或）社區服務活動（1頁的心得報告書）

8　上課中期刊與文章的讀後感總結　　5%

總分　　　　　　　　　　100%

備   　　註

 

 

 

科 目 名 稱

通識課程教師及課程簡介
 
中文：家庭關係

英文：FAMILY RELATIONSHIP

科 目 序 號

 

學分數

2

授 課 老 師

鄭淑惠

    學輔組

職　稱

專案講師

 經　     歷：

成功大學醫學院附設醫院精神部社工師、現任成功大學學務處學輔組專案講師

 學　     歷：

高雄醫學大學行為科學研究所畢業

 專　     長：

自我探索、疾病適應、身心障礙者的社會倡導

教 學 目 標

本課程教學目的在協助學生學習和了解家庭/伴侶關係的本質，藉由理論的探討，了解家庭及關係發展與結構，進而探究家庭如何塑造個人，重新探究個人的生存姿態與互動腳本與家庭信念，了解自我的價值感。

教 學 大 綱

週次

課程名稱

1

課程介紹

家庭/伴侶關係的本質

2

為何您都不懂我?--家人的角色

3

芋頭遇到蕃薯！--家庭的社會文化篇

4

關係的磁力--關係的本質（交分組名單）

5

其實我的想法—個人的內在冰山

6

小組討論-停課一次

7

你來我往的演出--家庭/伴侶關係中的生存姿態

8

關係中隱藏的尺規--家庭規條

9

我的家庭年齡--家庭生命週期

10

1.糾葛的關係—家庭界限與個人分化

2.家庭圖

家人/伴侶的關係過程

11

是要激情火熱？還是愛不釋手的關係？—關係的經營

12

曾經相愛，如今怎麼冷掉了—緊張關係

家人/伴侶關係的變奏曲

13

家庭中非預期的失落-1

14

家庭中非預期的失落-2

15

家庭中非預期的失落-3

關係的照顧與經營

16

關係的照顧與經營—分組報告

17

關係的照顧與經營—分組報告

18

敬祝期末考all pass

參 考 教 材

1.               翁樹澍、王大維譯(1999)：家族治療理論與技術。台北：揚智。

2.               吳就君譯 (2006)：家庭如何塑造人。台北︰張老師文化。

3.               林沈明瑩、陳登義、楊蓓譯（1998）：薩提爾的家族治療模式。台北︰ 張老師文化。

4.                鄭玉英、趙家玉譯（2006）：家庭會傷人－自我重生的新契機。台北︰張老師文化。

5.               李瑞玲譯（民88）：脆弱的關係—從玫瑰戰爭到親密永久的婚姻。台北：張老師文化。

6.               谷口治郎著（2003）。父之曆漫畫。台灣東販。

7.                  尾瀨郎著（2001）。奈津之藏漫畫。台灣尖端。

講 授 方 式

講解、演練、小組討論、影片討論

成 績 考 評

1、平時成績（含出席與課程參與、小組討論） 30％

2、期中報告 30％：主題：「我的家庭」（內容於上課與網路詳述）（繳交期限：11/24，以上傳日期為準，每逾期3天扣3分）

3、期末報告（製作影片）  40％（6-8人一組）

※報告格式：A4大小 (不含封面；目錄；附件)，雙面列印，1.5間距。內文字體：12，標題字體20。請繳交『紙本』及『上傳』電子檔到成大數位學習平台http://moodle.ncku.edu.tw/。

4、影片製作，主題以『關係的經營與修復』為主，片長5-7分鐘，請交光碟，後製請列出成員名字與分工，完成日期，並打字幕。

 

備   　　註

 

 

 

 

 

 

 

 

科 目 名 稱

通識課程教師及課程簡介
 
中文：人際互動與溝通

英文：THEORY AND PRACTICE IN INTERPERSONAL RELATIONSHIP

科 目 序 號

 

學分數

2

授 課 老 師

鄭淑惠

    學輔組

職　稱

專案講師

 經　     歷：

成功大學醫學院附設醫院精神部社工師、現任成功大學學務處學輔組專案講師

 

 學　     歷：  

 高雄醫學大學行為科學研究所畢業

 專　     長：

自我探索、疾病適應、身心障礙者的社會倡導

教 學 目 標

1.了解家庭如何影響自我的溝通行為。

2.了解語言與非語言溝通的型態，知道如何運用傾聽與同理心進行良好溝通。

3.能尊重團隊中個別差異，學習良好的團隊溝通，化解團隊人際衝突。

4.能減少傷害別人(同儕、異性)的行為(性侵害、性騷擾)。

5.學習如何結束關係。

教 學 大 綱

一、課程導論

二、歡喜來逗陣

三、了解我的溝通型態

四、了解我的溝通型態

五、人際溝通~ I and You

六、人際溝通~ I and You

七、其實我懂你的心

八、其實我懂你的心

九、領導與團隊合作

十、領導與團隊合作

十一、你我他跑跳碰

十二、你我他跑跳碰

十三、親密關係變奏曲

十四、親密關係變奏曲

十五、好聚好散

十六、Happy ending

十七、主題影片討論或專題研討

十八、主題影片討論或專題研討

參 考 教 材

 

講 授 方 式

講解、演練、小組討論、影片討論

成 績 考 評

出席率15%、平時作業60%（共四份，每份佔15%）、其他教材10%、學習檔案15％

備   　　註

 

 

 

科 目 名 稱

科目序號(        )

 課程碼 (        )

成大通識課程教師及課程簡介
 
中文：婦女與政治

2學分

英文：WOMEN AND POLITICS                              

授 課 老 師

蔣麗君

         社會科學院　政治系

TEL

50223

職　稱

副教授

e-mail

lcchiang@mail.ncku.edu.tw

 學　     歷：

1.美國南加州大學政治學研究所碩士、博士

2.美國南加州大學公共行政研究所碩士

 經　     歷：

1.樹德科技大學人類性學研究所。

2.國立高雄大學政治與法律系在職專班。

 專　     長：

性別政治、公共政策制定與分析、電子行政

教 學 目 標

隨著時代潮流的演變，在政治上兩性議題逐漸受到重視，如女性政治參與等相關問題。此課程以研究性別與政治之關係為主，探討性別對政治參與、選舉與公共政策等相關議題所產生之影響與因果關係。課程分為兩大部分：第一部分是理論探討，說明何謂性別政治？及性別在政治領域中所扮演之角色與其重要性；第二部份，實務問題之探討，探究選舉、投票行為、政治體制等議題。

教 學 大 綱

第一週　開學與課程介紹

第二週　何謂「性別政治」？（上）

第三週　何謂「性別政治」？（下）

第四週　婦女與權利

第五週　婦女與家庭

第六週　婦女與工作

第七週　婦女與公民

第八週　婦女與國家

第九週　婦女與政治參與

第十週　期中考

第十一週　婦女與選舉

第十二週　婦女與國會立法

第十三週　婦女與行政制度

第十四週　婦女與司法制度

第十五週　婦女與大眾媒體

第十六週　婦女與公共政策

第十七週　婦女與網際網路

第十八週　期末考

成 績 考 評

課堂參與30%　期中考30%　期末考40%　共計100%

講 授 方 式

口述與講義教受

參 考 教 材

1.王雅各主編，《性屬關係：性別與社會、建構》（上、下冊），台北，心理出版社，1990年。

2.Bacchi, acarol Lee (1999) , Women, Policy and  polities: The Construction of Policy Problems.（California: SAGE）

備   　　註

 

 

 

科 目 名 稱

科目序號(        )

 課程碼 (        )

成大通識課程教師及課程簡介
 
中文：家庭與健康

 

2學分

英文：FAMILY & HEALTH

授 課 老 師

張文芸

         醫學院護理學系

TEL

(06)2757575轉5842

職　稱

講師

e-mail

wenyun@mail.ncku.edu.tw

 學　     歷：

明尼蘇達大學博士候選人

 經　     歷：

成大醫學院護理系講師

 專　     長：

成人護理學、老人護理、長期照護

教 學 目 標

建全的家庭是孕育健全的個人最重要的因素。本課程主要介紹家庭發展史及與相關的健康議題。家庭健康問題包括生理、心理、社會及靈性各層面，內容涵蓋由出生至死亡過程，藉由深入淺出的介紹，提供學生認知有關家庭健康課題有意義的資訊。

教 學 大 綱

1.課前評值與課程介紹

2.家庭發展史與健康課題

3.從母胎中就健康----胎教

4.因材施教----幼兒健全的發展

5.男女對談----生理、心理與社會發展

6.健康的性----愛與尊重

7.婚姻的第一步----健康檢查

8.家庭意外的防治

9.期中考

10.空巢期的煩惱----男女更年期的健康問題

11.誰來報反哺恩----老年期的健康問題

12.健康生活的建立----壓力的處理

13.忘了我是誰----癡呆症的健康問題

14.醫院櫥窗----如何善用醫院資源

15.健康的死亡觀----兒童的死亡教育

16.成長的最後階段----談死亡如秋葉

17.期末考

成 績 考 評

1.期中考50%　2.期末考50%　3.上課隨機抽點，點名一次不到者扣總分2分

講 授 方 式

課堂

參 考 教 材

晏涵文（1990）生命與心理的結合，台北：張老師出版社

Bain. J. J.原著，張美惠譯（1994），兒童意外處理指南，台北：創意文化事業　黃德祥（1997）新職教育，台北：偉華

Brodzinsky, D. M.原著，胡月娟等譯（1994），實用人類發展學，台北：偉華

蓮恩與派特著　周芬娜譯（1997）　你不必受苦----寫給癌症病人的完全止痛手冊　台北：平安文化有限公司

Norman Goodman原著　陽琪等譯（1993）　婚姻與家庭　台北：桂冠圖書公司

備   　　註